第23章 激赏孩子应掌握分寸(2)[第1页/共4页]
美国的研讨职员让幼儿园孩子处理了一些困难,然后,对一半的孩子说:“答对了8道题,你们很聪明。”对另一半说:“答对8道题,你们很尽力。”接着给他们两种任务挑选:一种是能够出一些不对,但终究能学到新东西的任务;另一种是有掌控能够做得非常好的。成果2/3的被夸聪明的孩子挑选轻易完成的;被夸尽力的孩子90%挑选了具有应战性的任务。
这篇陈述的首要作者、纽约哥伦比亚大学的德韦克说:“如果老是鼓励本身的孩子资质聪慧,就会使他们养成患得患失的弊端,比如惊骇失利、不敢做任何大胆的尝试等。”
从这充满应战意味的话中,能够看出,孩子是要证明本身的才气不止于此,还具有更强的潜能呢。
6.分数并非歌颂孩子的独一启事
那些作文程度浅显,但却彬彬有礼、待人和睦、热情公益的孩子,值不值得歌颂?
这类嘉奖是中国父母最喜好的,但是,那位北欧传授却并不承情。在小女孩分开后,传授的神采一下子就阴沉下来,并对中国拜候学者说:“你伤害了我的女儿,你要向她报歉。”
中国的拜候学者只好很正式地向传授的小女儿道了歉,同时赞美了她的浅笑和规矩。
家长对孩子的每一个进步如果都用聪明来定义,成果只能是让孩子感觉好成绩是与聪明划等号的。一方面他会变得自大而非自傲;另一方面,他面对应战会采纳躲避态度,因为不想呈现与聪明不符合的成果。
“实在,你能够嘉奖她的浅笑和有规矩,这是她本身尽力的成果。以是,”传授耸耸肩说,“请你为你刚才的嘉奖报歉。”
是以,为人父母者,应当完整放弃“功利”二字,以一种广博的视野存眷孩子的生长,给他歌颂,给他无前提的爱,给他嘉奖――不但仅是在孩子考了好成绩的时候。
那些常常被奖饰为聪明的孩子,常常把分数当作本身的聪明所得,把分数凹凸看得比甚么都首要,一遇波折就轻易悲观,不肯意也不敢接管新的应战;而那些被夸尽力的孩子,则更情愿停止新的大胆尝试,会尽本身最大尽力把它们做好。
比方孩子用积木搭了一座斗室子,父母与其歌颂这座屋子如何标致,不如说:“搭的这么标致,必然是动了很多脑筋、费了一番工夫吧?”孩子听了以后,必然会感觉更心对劲足了,以为本身的苦心获得了回报。然后,他能够会充满自傲而高傲地说:“我还会搭火箭呢!”