创造性思维，给潜能插上翅膀[第2页/共7页]

比方，一样是饥饿，婴儿能够用哭来表示；能说话的孩子就会通过说话直接奉告父母，用此表示本身的饥饿；成人则能够在必然的时候加以忍耐。

・流利性

爸爸很奇特，怕杰尔出甚么伤害，从速走畴昔。爸爸一看，本来，孩子没有像大人那样把苹果纵向切开，而是横向拦腰切开，如许，苹果的横切面看上去就仿佛一个清楚的五角星图案。

家长能够常常与孩子停止设想力拓展游戏，这类游戏能够才用糊口中的一件详细物品来展开，比如：喝完饮料的瓶子还能用来做甚么？能够用来当球踢吗？能够用来当擀面杖吗？透过玻璃瓶看字会缩小还是会变大呢？也能够多让孩子做假定，比如：假定我是一粒种子，如何才气抽芽？抽芽后会变成甚么样的？能用肢体比划出来吗？

孩子们你看看我，我看看你，谁也答复不上来，只好仰着脸利诱地望着教员。

莉莉在一家美国幼儿园任教，因为没有经历，她需求向老员工请教讲授体例。幼儿园的教员有很多，而奥尔斯教员倒是这家幼儿园中最受孩子欢迎的教员，以是莉莉把本身的目标锁定在了奥尔斯教员的身上。奥尔斯教员并没有奉告莉莉要详细如何做，而是让她观光本身的讲堂。那是一节美术课，奥尔斯教员安插的功课是让孩子们画本身糊口中最熟谙的东西。孩子们听到题目以后，就开端欢畅地画了起来。莉莉到处逛了逛，看到一名小朋友正用蓝色的水笔齐截个大大的圆东西，她就问孩子：“你在画甚么？”孩子很天然地答道：“大苹果。”

每当他看到爸爸妈妈或者其别人做一件事情的时候，他都会用手拖着本身的小下巴，歪着脑袋想：为甚么要这么做呢？为甚么不能那样做呢？如果那样做了会呈现甚么样的成果呢？如果想不通，他就会本身亲身去实际。实在不可了，他就去问爸爸妈妈，并让他们代替本身做尝试等。

爱心讲堂

・句式转换法

幼儿发散性思惟如思惟的闸门，一旦被翻开，思路极其宽广，这恰是幼儿具有很强的缔造潜能的反应。以是，家长和西席要正视培养和生长幼儿的发散性思惟，使他们生长为富有缔造精力和才调的矫捷孩子。

教诲小妙招

“实在，我甚么也没有听懂。”小霍特低下头笑声地说道。