第9章 把学习做成轻松的事 (1)[第3页/共6页]

清楚地记得在圆圆一岁八个月时，爸爸的同事来串门，圆圆站在叔叔身边给本身讲故事，很投上天读着《丑小鸭》。她用小手指着书上的字，一字字读到：“小鸭孤零零的，无精打采地走到河边……”她一页页地翻着，“读”得根基上一字不差。叔叔见状大为诧异，觉得她识字。我笑说，那里，她把我给她读的内容都背会了。她当时必定没有笔墨的观点，估计她当时并不晓得嘴里的念念有词和手指所指有甚么干系，只是在机器地仿照妈妈讲故事时的声音和行动。

美国闻名心机学家奥苏贝尔在教诲心机学中最首要的一个进献是提出“成心义学习”，这是一个和“机器学习”相对峙的观点。他的首要结论是：成心义学习才是有代价的。根据他的实际，偶然义音节和配对描述词只能机器学习，因为如许的质料不成能与人的认知布局中的任何已有看法建立本色性联络，如许的学习美满是机器学习。所以是低效学习。前几天又从报纸上看到一个动静，说一个四岁的孩子能认得两千汉字。本来是他的爷爷把字词贴了满家，每天让孩子认。学外语的人都晓得，如果孤登时背单词，忘得很快，但如果把单词放到语境中学习，结果就非常好。以是孩子如果认了好多字，却不会专注地读一本书的话，那是很不妙的一件事。把识字和浏览割开了，能够早早地粉碎孩子识字的兴趣和自傲心。

同时，当我们带她到大众场应时，老是不失时机地指给她一些笔墨看，比如在火车站我给她读“制止抽烟”，奉告她这里人很多，氛围不好，这个牌子奉告大师不要在这里抽烟；逛植物园时一起读唆使路牌，然后我们就找到了想要看的植物；进了百货阛阓，先一起看购物导示牌，顺利地直奔我们要去的楼层。

当时候社区超市还没呈现，各住民点普通都会有一两家“小卖部”，圆圆很喜好和我一起去小卖部买东西。我每次都让她去奉告店东买甚么，并让她把钱递给店东。当时只是为了让她学会做事，学会天然地和人打交道。没想到这让她很小就对钱的感化有观点了。

现在小门生学业承担重，除了由太多“课外班”带来，更首要地，是不精确的讲授体例所带来的。孩子们门生字的路子根基上限于课文，每个生字动辄写十遍二十遍，孤登时去认去写，这使孩子们支出了非常艰苦的劳动，却获得很少的成绩。写简化字尚且把孩子们愁得要命，写繁体字……孩子们要晓得了，必定反对这个发起。