第30章 把故事讲到孩子心里去(2)[第3页/共4页]
重视力不集合,轻易用心,是孩子的共性。春秋越小,节制重视力的时候越短,比如1~2岁摆布的孩子,重视力最多不会超越3分钟。如何改良孩子的这类近况呢?
通过讲故事,生长孩子的影象力。
充满耐烦。如果明天的故事还没讲完,孩子就睡着了,那么今晚讲故事时,最好要有“前情撮要”,以便孩子适度衔接。在报告过程中孩子能够会有疑问,这时候应抢先为孩子耐烦讲解,然后再持续,不要不耐烦地说“现在不要问,等讲完了再奉告你”,那是最不高超的。记着,爱心和耐烦是一样首要的。
成心反复。孩子学会讲一个故事,要颠末聆听、了解、影象、复述四个阶段。当孩子反复听同一个故事时,能在反复启动的故事形象中产生镇静感,增加兴趣并查验本身的影象和实现本身的希冀。对于春秋很小的孩子,无妨挑选十几个故事几次给他讲,也能够让他跟着父母一起讲,让他几次仿照,加深影象。时候长了,他听熟了,了解了,就记着了,渐渐地就能本身讲了。
通过讲故事,开导孩子的设想力。
开导引诱。瑞士教诲家亚美路说过,教诲最巨大的技能是开导。开导是为了让孩子听而有发,讲故事中矫捷地开导引诱可表示为设置牵挂。牵挂的引入,就是突破故事完整的格式,在关头措置疑,让孩子按故事的头绪去思虑。故事牵挂凡是有开篇牵挂、情节牵挂和成果牵挂等三种,家长能够按照详细的故事内容和听故事工具择用或兼用。也能够交叉着向孩子提出开导性的题目,答对了及时表扬,答错了要耐烦解答,下一次讲故事的时候再让他答一次。当然,题目的难度要伴跟着孩子的生长,循序渐进。一开端,题目能够简朴些,如“兔宝宝在猴子阿姨家吃了些甚么”之类,以变更孩子的思惟,让孩子养成边听故事边思虑的好风俗。然后再让他尝试添补故事,续编故事,接龙故事等