第29章 培养良好的学习习惯 (4)[第1页/共6页]

圆圆早晨回家写功课时对我讲了这事，表示出对誊写十遍定理很忧愁。

儿童当然也能适应暴力功课，但暴力功课中含有的奴役、敌意、压抑，会全面地粉碎儿童品德与意志的完整和安康。

不能苛求社会为每个孩子供应一种完美的教诲；但作为家长，有任务为我们独占的孩子营建一个尽能够杰出的教诲环境。家长们如果有体例能让孩子从沉重的承担中束缚出来，当然更好。比如通过尽力，促进校方停止讲授鼎新；或通过某种影响力，促进政策性处理等。如果做不到这些，替孩子写功课不失为一种立竿见影的体例。“替孩子写功课”大要上看是件被逼上梁山的无法之举，实在更首要地是一种教诲认识，一种思惟体例。即在孩子的学习中，家长应当用实事求是的态度，帮忙孩子降服一些困难。分歧的孩子身处罚歧的黉舍，碰到分歧的教员，会产生分歧的困难。没有一种遍及合用的体例，但必然有一些有效的体例。只要你实事求是地去帮忙孩子，很多体例天然会出来。

家长还是有些愤恚地说，可我的孩子如何就那么笨呢，为甚么写那么多遍还记不住？我看还是他不消心！

我说，你的孩子和我的孩子是不一样。你的孩子在畴昔那么长时候里，一向是在功课的压迫下和家长的监督下苦苦挣扎，他已风俗了和功课对峙，和家长对峙。现在家长俄然窜改，前期心机事情如果做得不到位的话，孩子必定会有些无所适从，对学习贫乏信心，也贫乏一下就能学会的才气。你必必要有很大的耐烦修复他的心机，等候他渐渐窜改。

孩子用不消心，不是平空来的。“用心”就像“用力”一样，也需求一些发展根本，也要有一个生长和沉淀过程。即便是成年人，想对一个甚么东西“用心”，前提也必须是不讨厌、不架空这个东西。一小我如何能够既讨厌一个东西，又去对它“用心”呢？

圆圆上小学四年级时，有一天数学教员俄然在讲堂上搞小测验，要肄业生们默写一条前两天讲过的定理。那条定理约莫有2、三十个字，教员并没有提晨安插背诵，讲堂上俄然测验，又要求一字不能错，只要有一字与原文不符，就罚当晚把定理誊写十遍。成果班里的同窗全军淹没，每小我都或多或少有些错，以是大师当天的数学功课，除了通例的一些内容外，还多了誊写十遍定理这一项。

我建议这位家长换一种做法，只是纯真地从减轻孩子学习承担动手，帮手仅限于帮手，不附带任何别的前提；不要因为家长帮手了，就要求孩子必然要把当天写的单词全数把握。答应他有些东西临时学不会，答应他在功课中有弊端。做家长的，必然要了解孩子。就这件事来讲，那两个单词写过了还不会，这时候孩子内心实在是很惭愧且很自大的。家长要谅解孩子的心，奉告孩子不要焦急，不会的能够再写两遍，如果还把握不了，就先放两天再说，渐渐来。然后从他的表示和功课中找到能够表扬的东西，赐与必定，比如夸他的功课比平时写得整齐，说他功课的精确率比平时高档，总之让孩子不时地从学习中体验到一种愉悦的情感，如许渐渐减缓他对功课的讨厌。