第12章 不言之教,无声胜有声(2)[第1页/共4页]
孩子的心灵是纯结夸姣的,他们需求成人的经心庇护。要使孩子身心安康的生长,必须有一个调和的家庭环境,父母间即便有冲突抵触也应避开孩子沉着措置,以免孩子遭到不良的刺激,在孩子幼小的心灵上蒙上暗影,更不能把孩子作为本身与对方较量的筹马或进犯对方的东西,让不懂事的孩子卷入大人的是是非非当中。
曾经被选南京“十佳家长”的艾莉的身教让人叹服。她说,有一次她带孩子去泅水。游完后,发明本身的皮凉鞋不见了。孩子天真地说:妈妈,别人把您的凉鞋穿走了,您就穿别人的鞋吧。艾莉感觉这是个教诲孩子的好机遇。她硬是光着脚,带孩子走回家,脚也磨破了。艾莉说,我就是要用本身的行动奉告孩子一个事理:不能损人利己。做家长的必然要给孩子树好表率,要求孩子做到的,本身必须做到。
如果伉俪两边的干系的确难以调和,也应当尽量为孩子着想,明智地对待抵触,尽量对孩子解释清楚,向孩子包管不会不管他。既不能操纵孩子年幼,对孩子历数另一方的不是,把恨和抨击的种子撒进孩子幼小的心灵。当然,也不能因感觉对不起孩子而宠嬖孩子。
使孩子误觉得吵架、漫骂乃至打斗都是处理抵触的体例。在人际来往中,呈现分歧定见或者抵触是普通的,题目在于若那边理交际中的抵触。在小学低年级儿童写给“知心姐姐”的信中,有相称一部分是诉说人际干系方面的忧?。幼儿园中小朋友的社比武艺即呈现了很大差别,他们也开端对人际干系敏感起来:小朋友为甚么不跟我玩?有的幼儿只会采取强迫性手腕来处理题目,达不到目标就搞粉碎、拆台,停止抨击,成果小朋友们更不睬他。社比武艺不是天生的,需求在平常糊口中加以练习。伉俪之间呈现了定见分歧,就吵架或者打斗,常常使孩子误觉得吵架、打斗是处理题目的好体例,不晓得应当禁止本身的肝火,不会采取其他的、真正有效的体例处理抵触。
3.重身教,做表率
其次,鼓励孩子把当时的感受说出来。再有针对性地加以欣喜解释。比如孩子说惊骇,要弄明白详细怕的是甚么,是父母当时的大声喊叫,还是怕父母不要本身了。然后向孩子解释,说爸爸妈妈当时是一时打动,没有节制本身等。孩子固然对这些解释有点似懂非懂,但是看到爸爸妈妈平心静气地发言,天然也会安静很多。时候久了,只要父母一向不再吵架,孩子就会把父母吵架的事情垂垂淡忘。