第12章 不言之教，无声胜有声(2)[第1页/共4页]

孩子的心灵是纯结夸姣的，他们需求成人的经心庇护。要使孩子身心安康的生长，必须有一个调和的家庭环境，父母间即便有冲突抵触也应避开孩子沉着措置，以免孩子遭到不良的刺激，在孩子幼小的心灵上蒙上暗影，更不能把孩子作为本身与对方较量的筹马或进犯对方的东西，让不懂事的孩子卷入大人的是是非非当中。

曾经被选南京“十佳家长”的艾莉的身教让人叹服。她说，有一次她带孩子去泅水。游完后，发明本身的皮凉鞋不见了。孩子天真地说：妈妈，别人把您的凉鞋穿走了，您就穿别人的鞋吧。艾莉感觉这是个教诲孩子的好机遇。她硬是光着脚，带孩子走回家，脚也磨破了。艾莉说，我就是要用本身的行动奉告孩子一个事理：不能损人利己。做家长的必然要给孩子树好表率，要求孩子做到的，本身必须做到。

如果伉俪两边的干系的确难以调和，也应当尽量为孩子着想，明智地对待抵触，尽量对孩子解释清楚，向孩子包管不会不管他。既不能操纵孩子年幼，对孩子历数另一方的不是，把恨和抨击的种子撒进孩子幼小的心灵。当然，也不能因感觉对不起孩子而宠嬖孩子。

使孩子误觉得吵架、漫骂乃至打斗都是处理抵触的体例。在人际来往中，呈现分歧定见或者抵触是普通的，题目在于若那边理交际中的抵触。在小学低年级儿童写给“知心姐姐”的信中，有相称一部分是诉说人际干系方面的忧?。幼儿园中小朋友的社比武艺即呈现了很大差别，他们也开端对人际干系敏感起来：小朋友为甚么不跟我玩？有的幼儿只会采取强迫性手腕来处理题目，达不到目标就搞粉碎、拆台，停止抨击，成果小朋友们更不睬他。社比武艺不是天生的，需求在平常糊口中加以练习。伉俪之间呈现了定见分歧，就吵架或者打斗，常常使孩子误觉得吵架、打斗是处理题目的好体例，不晓得应当禁止本身的肝火，不会采取其他的、真正有效的体例处理抵触。

3.重身教，做表率

其次，鼓励孩子把当时的感受说出来。再有针对性地加以欣喜解释。比如孩子说惊骇，要弄明白详细怕的是甚么，是父母当时的大声喊叫，还是怕父母不要本身了。然后向孩子解释，说爸爸妈妈当时是一时打动，没有节制本身等。孩子固然对这些解释有点似懂非懂，但是看到爸爸妈妈平心静气地发言，天然也会安静很多。时候久了，只要父母一向不再吵架，孩子就会把父母吵架的事情垂垂淡忘。